РОЗВИТОК МОТИВАЦІЙНОГО КОМПОНЕНТА ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ-ФІЛОЛОГА

Т.В. ТАРАСЕНКО

Автор(и)

Т.В. ТАРАСЕНКО асистент, кафедра англійської філології та методики викладання англійської мови, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького, м. Мелітополь

Ключові слова:

мотиваційний компонент особистості, гуманістична парадигма, саморозвиток, ціннісні орієнтації, пізнавальний інтерес, професійний намір, контекстне навчання

Анотація

Стаття присвячена проблемі формування та розвитку мотиваційного компонента особистості майбутнього вчителяфілолога. На основі аналізу науково-методичної літератури визначено роль мотиваційного компонента особистості майбутнього вчителя-філолога як головної передумови успішної навчальної і професійної діяльності. У статті подано аналіз основних складників мотиваційного компонента особистості учителя-філолога як фахівця, який засобами мови і літератури здатен звертатися безпосередньо до розуму і почуттів учнів, формуючи емоційно-ціннісне ставлення молодого покоління до навчання і знань загалом. Визначено, що розвитку мотиваційного компонента особистості майбутнього вчителя-філолога сприяє організація професійної підготовки фахівця на принципах наукової ініціативи, спрямованості на самостійну творчу працю, здійснення професійно-педагогічної рефлексії на всіх етапах цілісного освітнього процесу, забезпеченої впровадженням контекстного навчання, завдяки якому відбувається інтеграція пізнавальних мотивів студентів у професійні.

Біографія автора

Т.В. ТАРАСЕНКО , асистент, кафедра англійської філології та методики викладання англійської мови, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького, м. Мелітополь

Посилання

1. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.

2. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / Василий Васильевич Давыдов. – М. : Интор, 1996. – 544 с.

3. Литвинова К. А. Про деякі передумови формування педагогічної культури майбутніх вчителів / К. А. Литвинова, В. В. Сагарда // Проблеми вищої школи: Наук.-метод. зб. Вип. 79. – К.: Вища шк., 1994. – С. 32 -37.

4. Павлютенков Е. М. Профессиональное становление будущего учителя / Е. М. Павлютенков // Советская педагогика. – 1990. – № 11. – С. 61-64.

5. Рогова В. Г. Основные пути повышения эффективности обучения на современном этапе / В. Г. Рогова. – М.: Высшая школа, 2001. – 31 с.

6. Семиченко В. А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс психологии. Модуль «направленность». (Лекции, практические занятия, занятия для самостоятельной работы) / В. А. Семиченко. – К.: Миллениум, 2004. – 521 с.

7. Ткаченко М. В. Розвиток професійно значущих якостей майбутніх педагогів (технологічний підхід): Методичний посібник / М. В. Ткаченко. – Одеса: Видавнича організація Одеський юридичний інститут ХНУВС, 2006. – 78 с.