РОЗВИТОК МОТИВАЦІЙНОГО КОМПОНЕНТА ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ-ФІЛОЛОГА

Authors

  • T.V. TARASENKO асистент, кафедра англійської філології та методики викладання англійської мови, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького, м. Мелітополь

Keywords:

мотиваційний компонент особистості, гуманістична парадигма, саморозвиток, ціннісні орієнтації, пізнавальний інтерес, професійний намір, контекстне навчання

Abstract

The article is devoted to the problem of formation and development of a motivational component of the future teacher-philologist’s personality. On the basis of the analysis of scientific and methodical literature the role of a motivational component of the future teacher-philologist’s personality as main precondition of successful educational and professional activity is defined. The analysis of main components of a motivational sphere of the future teacher-philologist’s personality as a specialist who is capable to address directly to mind and feelings of pupils by means of language and literature, forming the emotional and valuable relation of young generation to study and knowledge as a whole is submitted in the article. It is certain that development of a motivational component of the future teacher-philologist’s personality is promoted by the organization of professional training on the principles of scientific initiative, orientation on independent creative activity, implementation of a professional and pedagogical reflection at all stages of the complete educational process, provided with introduction of contextual training thanks to which there is an integration of the cognitive motives of students into the professional ones.

 

Author Biography

T.V. TARASENKO , асистент, кафедра англійської філології та методики викладання англійської мови, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького, м. Мелітополь

 

 

References

1. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.

2. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / Василий Васильевич Давыдов. – М. : Интор, 1996. – 544 с.

3. Литвинова К. А. Про деякі передумови формування педагогічної культури майбутніх вчителів / К. А. Литвинова, В. В. Сагарда // Проблеми вищої школи: Наук.-метод. зб. Вип. 79. – К.: Вища шк., 1994. – С. 32 -37.

4. Павлютенков Е. М. Профессиональное становление будущего учителя / Е. М. Павлютенков // Советская педагогика. – 1990. – № 11. – С. 61-64.

5. Рогова В. Г. Основные пути повышения эффективности обучения на современном этапе / В. Г. Рогова. – М.: Высшая школа, 2001. – 31 с.

6. Семиченко В. А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс психологии. Модуль «направленность». (Лекции, практические занятия, занятия для самостоятельной работы) / В. А. Семиченко. – К.: Миллениум, 2004. – 521 с.

7. Ткаченко М. В. Розвиток професійно значущих якостей майбутніх педагогів (технологічний підхід): Методичний посібник / М. В. Ткаченко. – Одеса: Видавнича організація Одеський юридичний інститут ХНУВС, 2006. – 78 с.

Downloads

Published

2020-02-25

Issue

Vol. 12 (2014): INTERNATIONAL CHELPANOV’ PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL READING

Section

PEDAGOGIC OF THE FUTURE: THE PROTECTION TECHNOLOGY OF THE PERFECTED PERSONALITY

License

Copyright (c) 2014 INTERNATIONAL CHELPANOV’ PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL READING

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.