ДОСЛІДЖЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ САМОЕФЕКТИВНОСТІ ПЕДАГОГА

Т.О. ГАЛЬЦЕВА

Т.О. ГАЛЬЦЕВА кандидат психологічних наук, доцент, докторант, факультет психології, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, м. Київ, Україна

Ключевые слова: учебная самоэффективность педагога, глобальная самооценка, рефлексивность, уровень тревожности, направленность мотивации

Аннотация

В статье представлены результаты исследования учебной самоэффективности педагога. Определено, что учебная самоэффективность педагога имеет три уровня: высокий, средний и низкий. Проанализированы особенности взаимосвязи уровней учебной самоэффективности и других личностных качеств, таких как: глобальная самооценка, рефлексивность, уровень тревожности, направленность мотивации, профессиональное выгорание.

Биография автора

Т.О. ГАЛЬЦЕВА , кандидат психологічних наук, доцент, докторант, факультет психології, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, м. Київ, Україна

Литература

1. Бандура А. Теория социального научения / Альберт Бандура. – СПб.: Евразия, 2000. – С. 320

2. Макаренко І.Є. Роль самоефективності педагога в забезпеченні його високих професійних досягнень / І.Є. Макаренко // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах :зб. наук. пр. / [редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін.]. – Запоріжжя : КПУ, 2014. – Вип. 37 (90). – С. 263-270.

3. Тарасюк С.О. Особливості самооцінки аплікантів у ситуації безробіття // Ринок праці та зайнятість населення. – 2011. - №3.- С.21-25

4. Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, p. 783-805.

5. Schwarzer R. & Hallum, S. (2008). Perceived teacher self -efficacy as a predictor of job stress and burnout: Mediation analyses. Applied Psychology,57(S1), р.152-171.