СТАН СФОРМОВАНОСТІ ЧИТАННЯ В УЧНІВ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ 6-8 КЛАСІВ
Ключові слова:
учні з порушеннями слуху, читання, компетентність, білінгвальний підхід, жестова мова, словесна моваАнотація
У статті представлено результати емпіричного дослідження стану сформованості читацької компетентності в учнів з порушеннями слуху 6-8 класів. Встановлено, що досі у вітчизняній системі спеціальної освіти домінує знаннєвоорієнтований замість компетентнісного підходу, про що свідчить низький рівень сформованості читання у цих учнів.
Посилання
1. Дробот О. А. Розвиток спілкування глухих дітей в умовах сім’ї / О. А. Дробот, О. І. Щуцька, Д. Р. Капелюх // Жестова мова й сучасність. – 2011. – Вип. 6. – С. 81–97. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/1970/
2. Замша А. В. Особливості інтелектуального потенціалу підлітків з порушеннями слуху / А. В. Замша // Особлива дитина : навчання і виховання. – 2014. – №3 (71). – С. 69–76.
3. Замша А. В. Особливості регуляційного компоненту інтелектуального потенціалу підлітків з порушеннями слуху / А. В. Замша // Вісник ОНУ ім. І. І. Мечникова : Психологія. – 2014. – Т. 19, вип. 2 (32). – С. 129–139.
4. Замша А. В. Порівняльний аналіз монолінгвального та білінгвального підходів до навчання дітей з порушеннями слуху / А. В. Замша // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». – 2014. – Вип. 5, Том ІV (55) : Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – С. 175–183.
5. Замша А. В. Психологічні чинники успішності оволодіння мовою / А. В. Замша // Жестова мова й сучасність. – № 7. – 2012. – С. 5–18. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/1975/
6. Замша А. В. Роль мотивації в формуванні інтелектуального потенціалу підлітків з порушеннями слуху / А. В. Замша // Особлива дитина : навчання і виховання. – 2014. – №2 (70). – С. 83–90.
7. Замша А. В. Роль жестової мови у розвитку особистості нечуючої дитини / А. В. Замша // Жестова мова й сучасність. – 2010. – № 5. – С. 238–247. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/1973/
8. Зборовська Н. А. Особливості соціальної ситуації розвитку та мовної компетентності учнів з порушеннями слуху / Н. А. Зборовська // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. – 2014. – Вип. 6. – С. 60–66.
9. Концепція білінгвального навчання осіб з порушеннями слуху / [С. В. Кульбіда, І. І. Чепчина, Н. Б. Адамюк, А. В. Замша, Н. А. Зборовська, Н. В. Іванюшева, О. М. Лещенко]. – К. : УТОГ, 2011. – 53 с.
10. Кульбіда С. В. Особливості розвитку спілкування глухих дітей в умовах сім’ї / С. В. Кульбіда // Дефектологія. – 2009. – №3. – С. 13–17.
11. Кульбіда С. В. Філософські підходи теоретико-методологічної бази спеціальної освіти: джерела розвитку нечуючої особистості / С. В. Кульбіда // Жестова мова й сучасність. – 2012. – Вип. 7. – С. 175–196. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/1983/
12. Постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011 р. «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти».
13. Постанова Кабінету Міністрів України № 462 від 20.04.2011 р. «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти».
14. Федоренко О. Застосування проектної системи навчання з метою розвитку компетентностей учнів із порушенням слуху / О. Бічікова, О. Федоренко // Дефектологія. Особлива дитина : навчання і виховання. –2013. – № 3. – С. 59–62.
15. Федоренко О.Ф. Мультимедійний супровід у навчально-виховному процесі дітей з порушеннями слуху / О.Ф. Федоренко // Дитина із сенсорними порушеннями: розвиток, навчання, виховання: зб. наук. праць / за ред.: С.В. Литовченко, І.М. Гудим. – К.: О.Т. Ростунов, 2011. – Вип. 2. – 250 с. – С. 206- 213.
16. Федоренко О.Ф. Особливості впровадження технології спільного викладання у процес навчання учнів із порушеннями слуху в різних типах освітніх закладів / О.Ф. Федоренко // Особлива дитина: навчання і виховання. – 2014. – № 4 (72). – С.75-80.
17. Федоренко О.Ф. Особливості соціальної інтегрованості молодших школярів зі зниженим слухом в умовах інклюзивного навчання / О.Ф. Федоренко // Особлива дитина: навчання і виховання. – 2015. – № 1 (73). – С.79-85.
18. Ясюкова Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах: Методическое руководство. – СПб.: Иматон, 2003.
19. Bebko, J.M. (1998). Learning, Language, Memory, and Reading: The Role of Language Automatization and Its Impact on Complex Cognitive Activities. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 3:1, 4-14.
20. Hermans, D., Knoors, H., Ormel, E., & Verhoeven, L. (2008). The Relationship Between the Reading and Signing Skills of Deaf Children in Bilingual Education Programs. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 13:4, 518-530.
21. Lollis, J., & LaSasso, C. (2009). The Appropriateness of the NC State-Mandated Reading Competency Test for Deaf Students as a Criterion for High School Graduation. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 14:1, 76-98.
22. Fedorenko O. Wprowadzenia edukacji integracyjnej dla uczniów z wadą słuchu na Ukrainie. Zbiór raportów naukowych. „Nauka dziś: teoria, metodologia, praktyka, problematyka„ (30.07.2014 – 31.07.2014). Warszawa: Wydawca: Sp. z o.o. «Diamond trading tour», 2014, S.51-55.
23. Schirmer, B.R. (2003). Using Verbal Protocols to Identify the Reading Strategies of Students Who Are Deaf. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 8:2, 157-170.
2. Замша А. В. Особливості інтелектуального потенціалу підлітків з порушеннями слуху / А. В. Замша // Особлива дитина : навчання і виховання. – 2014. – №3 (71). – С. 69–76.
3. Замша А. В. Особливості регуляційного компоненту інтелектуального потенціалу підлітків з порушеннями слуху / А. В. Замша // Вісник ОНУ ім. І. І. Мечникова : Психологія. – 2014. – Т. 19, вип. 2 (32). – С. 129–139.
4. Замша А. В. Порівняльний аналіз монолінгвального та білінгвального підходів до навчання дітей з порушеннями слуху / А. В. Замша // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». – 2014. – Вип. 5, Том ІV (55) : Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – С. 175–183.
5. Замша А. В. Психологічні чинники успішності оволодіння мовою / А. В. Замша // Жестова мова й сучасність. – № 7. – 2012. – С. 5–18. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/1975/
6. Замша А. В. Роль мотивації в формуванні інтелектуального потенціалу підлітків з порушеннями слуху / А. В. Замша // Особлива дитина : навчання і виховання. – 2014. – №2 (70). – С. 83–90.
7. Замша А. В. Роль жестової мови у розвитку особистості нечуючої дитини / А. В. Замша // Жестова мова й сучасність. – 2010. – № 5. – С. 238–247. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/1973/
8. Зборовська Н. А. Особливості соціальної ситуації розвитку та мовної компетентності учнів з порушеннями слуху / Н. А. Зборовська // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. – 2014. – Вип. 6. – С. 60–66.
9. Концепція білінгвального навчання осіб з порушеннями слуху / [С. В. Кульбіда, І. І. Чепчина, Н. Б. Адамюк, А. В. Замша, Н. А. Зборовська, Н. В. Іванюшева, О. М. Лещенко]. – К. : УТОГ, 2011. – 53 с.
10. Кульбіда С. В. Особливості розвитку спілкування глухих дітей в умовах сім’ї / С. В. Кульбіда // Дефектологія. – 2009. – №3. – С. 13–17.
11. Кульбіда С. В. Філософські підходи теоретико-методологічної бази спеціальної освіти: джерела розвитку нечуючої особистості / С. В. Кульбіда // Жестова мова й сучасність. – 2012. – Вип. 7. – С. 175–196. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/1983/
12. Постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011 р. «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти».
13. Постанова Кабінету Міністрів України № 462 від 20.04.2011 р. «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти».
14. Федоренко О. Застосування проектної системи навчання з метою розвитку компетентностей учнів із порушенням слуху / О. Бічікова, О. Федоренко // Дефектологія. Особлива дитина : навчання і виховання. –2013. – № 3. – С. 59–62.
15. Федоренко О.Ф. Мультимедійний супровід у навчально-виховному процесі дітей з порушеннями слуху / О.Ф. Федоренко // Дитина із сенсорними порушеннями: розвиток, навчання, виховання: зб. наук. праць / за ред.: С.В. Литовченко, І.М. Гудим. – К.: О.Т. Ростунов, 2011. – Вип. 2. – 250 с. – С. 206- 213.
16. Федоренко О.Ф. Особливості впровадження технології спільного викладання у процес навчання учнів із порушеннями слуху в різних типах освітніх закладів / О.Ф. Федоренко // Особлива дитина: навчання і виховання. – 2014. – № 4 (72). – С.75-80.
17. Федоренко О.Ф. Особливості соціальної інтегрованості молодших школярів зі зниженим слухом в умовах інклюзивного навчання / О.Ф. Федоренко // Особлива дитина: навчання і виховання. – 2015. – № 1 (73). – С.79-85.
18. Ясюкова Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах: Методическое руководство. – СПб.: Иматон, 2003.
19. Bebko, J.M. (1998). Learning, Language, Memory, and Reading: The Role of Language Automatization and Its Impact on Complex Cognitive Activities. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 3:1, 4-14.
20. Hermans, D., Knoors, H., Ormel, E., & Verhoeven, L. (2008). The Relationship Between the Reading and Signing Skills of Deaf Children in Bilingual Education Programs. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 13:4, 518-530.
21. Lollis, J., & LaSasso, C. (2009). The Appropriateness of the NC State-Mandated Reading Competency Test for Deaf Students as a Criterion for High School Graduation. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 14:1, 76-98.
22. Fedorenko O. Wprowadzenia edukacji integracyjnej dla uczniów z wadą słuchu na Ukrainie. Zbiór raportów naukowych. „Nauka dziś: teoria, metodologia, praktyka, problematyka„ (30.07.2014 – 31.07.2014). Warszawa: Wydawca: Sp. z o.o. «Diamond trading tour», 2014, S.51-55.
23. Schirmer, B.R. (2003). Using Verbal Protocols to Identify the Reading Strategies of Students Who Are Deaf. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 8:2, 157-170.
##submission.downloads##
Опубліковано
2020-02-23
Номер
Розділ
ПСИХОЛОГІЯ ХХІ СТОЛІТТЯ: ЗДОБУТКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ
Ліцензія
Авторське право (c) 2015 A.V. ZAMSHA , O.F. FEDORENKO
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
