ПРИНЦИПИ ТА ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ РИТОРИЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВПСИХОЛОГІВ
Keywords:
specialists rhetorical culture, principles and approaches, abilities, skillsAbstract
In the article the principles and approaches to the formation of rhetorical culture specialists psychologists. The basis of preparation of future specialists of rhetorical culture a method, as a set of collection of interrelated means and of receptions performing any activity (industrial, scientific-research, teaching and educational, and others). The methodological basis of the creation of methods of forming the rhetorical culture of the future specialists psychologists become systemic, dialogic, personality- practice, personality oriented, context. The purpose and objectives of formation of rhetorical culture of future specialists-psychologists, on the one hand, and the laws of the learning process in higher education stable pedagogical phenomenon, based on the repetition of facts, educational activities and is the theoretical basis of training principles), deriving from the laws of the theory of knowledge, and provide for expression in appropriate conditions of permanent stable relationships and dependencies between the three elements of learning-teaching activities, the activities of teaching and the subject of assimilation (content training), on the other hand, are responsible for such principles (output system, the basic teaching requirements, training facilities, ensures the effectiveness of the educational process)
References
2. Баранов С.П. Принципы обучения./С. П. Баранов – М.: Просвещение, 1981. – с .354
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психол. исследование. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
4. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. – М.: Наука, 1979. – 493с
5. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в новой образовательной парадигме / А.А. Вербицкий // Материалы VII Всероссийской научно–практической конференции: Формирование современной образовательной среды в условиях реализации нового поколения стандартов среднего профессионального образования. – Воронеж, 2003. – С. 13-18.
6. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 576 с.
7. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6–ти т. / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1983. – Т.2. – 504 с.
8. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. – М., 2002. – 44 с. – (Профессиональное образование / Академия профессионального образования. Институт развития профессионального образования; 2002, №8).
9. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / А.А. Леонтьев. – М.: Знание, 1979. – 47 с.
10. Новые педагогические информационные технологии в системе образования / Под. ред. Е.С.Полат. – М.: Академия, 2000. – 271 с., с.95.
11. Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. Інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 616 с.
12. Степанова-Быкова А.С. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] : курс лекций / А. С. Степанова-Быкова, Т. Г. Дулинец. – Электрон. дан. (4 Мб). – Красноярск: ИПК СФУ, 2009.
13. Сергеева В.П. Управление образовательными системами. Програм.- метод. пособие – М., 2001. – 160 с.
14. Словник іншомовних слів / за ред. О. С. Мельничука. – К. : Голов. ред. УРЕ, 1985. – 968 с., С. 681
15. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003 – 560 с.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 INTERNATIONAL CHELPANOV’ PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL READING

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.






