ДО ПРОБЛЕМИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ПІДЛІТКІВ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ
Keywords:
hearing impairment, adolescents, intellectual development
Abstract
This article describes the results of theoretical analysis of the problem of intellectual development of hearing impairment adolescents. It defines of the main approaches for explaining the specifics of intellectual development of hearing impairment people. It represents the peculiarities of intellectual tests use for assessment of intellectual development of hearing impairment adolescents. It characterizes the technology of accommodation of intellectual tests to specifics of hearing impairment adolescents.
References
1. Богданова Т. Г. Сурдопсихология / Т. Г. Богданова. – М. : Академия, 2002. – 224 с.
2. Борщевська Л.В. Особливості формування діалогічного мовлення у слабочуючих дошкільників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.08 «Спеціальна психологія» / Л.В. Борщевська. – К., 1997. – 26 с.
3. Психология глухих детей / под ред. И. М. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой. – М.: Педагогика, 1971. – 448 с.
4. Сидоров П. И., Парняков А. В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. – М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 416 с.
5. Фомічова Л.І. Проектування навчання як засіб інтелектуального розвитку дошкільників з вадами слуху: операціонально-знаковий підхід : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук : спец. 19.00.08 «Спеціальна психологія» / Л.І. Фомічова. – К., 1997. – 49 с.
6. Хохлова А.Ю. Интеллектуальное развитие глухих детей из семей глухих и слышащих родителей : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.10 «Коррекционная психология» / А.Ю. Хохлова. – М, 2007. – 24 с.
7. Щурова Ю.Е. Динамика интеллектуального развития слабослышащих школьников от младшего школьного к подростковому возрасту : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. психол.наук : спец. 19.00.10 «Коррекционная психология» / Ю.Е. Щурова. – М., 2007. – 20 с.
8. Braden, J. P. (1994). Deafness, deprivation and IQ. New York, NY: Plenum Press.
9. Braden, J. P. (1999). Accommodations in testing: Methods to ensure validity. Assessment Focus Newsletter, 8(1), 1-3.
10. Leigh, I. W. & Pollard, R. Q. (2003). Mental health and deaf adults. In M. Marschark &P. E. Spencer (Eds.), Deaf studies, language, and education (pp. 203- 215). NewYork, NY: Oxford University Press.
11. Maller, S. J. (2003). Intellectual assessment of deaf people: A critical review of core issues and concepts. In M. Marschark & P. E. Spencer (Eds.), Deaf studies, language, and education (pp. 451-462). New York, NY: Oxford University Press.
12. Mitchell, R.E., Karchmer, M.A. (2004). Chasing the Mythical Ten Percent: Parental Hearing Status of Deaf and Hard of Hearing Students in the United States. Sign Language Studies, Volume 4, Number 2, pp. 138-163.
13. Moores D.F. (2001). Educating The Deaf: Psychology, Principles, And Practices. Boston: Houghton Mifflin Company.
14. Myklebust, H. R. (1964). The psychology of deafness: Sensory deprivation, learning, and adjustment. New York, NY: Grune & Stratton, Inc.
15. Simeonsson, R. J., Wax, T. M., & White, K. (2001). Assessment of children who are deaf or hard of hearing. In R. J. Simeonsson & S. L. Rosenthal (Eds.), Psychological and developmental assessment: Children with disabilities and chronic conditions (pp. 248-266). New York, NY: The Guilford Press.
16. Sisco, F.H., Anderson, R.J. (1980). Deaf Children’s Performance on the WISC-R Relative to Hearing Status of Parents and Child-Rearing Experiences. American Annals of the Deaf, Volume 125, Number 7, pp. 923-930.
17. Standards for educational and psychological testing. (3rd ed.). (1999). Washington, DC: American Educational Research Association.
18. Steinberg, A. (1991). Issues in providing mental health services to hearing-impaired persons. Hospital and Community Psychiatry, 42(4), 380-389.
19. Sullivan, P. M. (1982). Administration modifications on the WISC-R Performance Scale with different categories of deaf children. American Annals of the Deaf, 127(6), 780-788.
2. Борщевська Л.В. Особливості формування діалогічного мовлення у слабочуючих дошкільників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.08 «Спеціальна психологія» / Л.В. Борщевська. – К., 1997. – 26 с.
3. Психология глухих детей / под ред. И. М. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой. – М.: Педагогика, 1971. – 448 с.
4. Сидоров П. И., Парняков А. В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. – М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 416 с.
5. Фомічова Л.І. Проектування навчання як засіб інтелектуального розвитку дошкільників з вадами слуху: операціонально-знаковий підхід : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук : спец. 19.00.08 «Спеціальна психологія» / Л.І. Фомічова. – К., 1997. – 49 с.
6. Хохлова А.Ю. Интеллектуальное развитие глухих детей из семей глухих и слышащих родителей : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.10 «Коррекционная психология» / А.Ю. Хохлова. – М, 2007. – 24 с.
7. Щурова Ю.Е. Динамика интеллектуального развития слабослышащих школьников от младшего школьного к подростковому возрасту : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. психол.наук : спец. 19.00.10 «Коррекционная психология» / Ю.Е. Щурова. – М., 2007. – 20 с.
8. Braden, J. P. (1994). Deafness, deprivation and IQ. New York, NY: Plenum Press.
9. Braden, J. P. (1999). Accommodations in testing: Methods to ensure validity. Assessment Focus Newsletter, 8(1), 1-3.
10. Leigh, I. W. & Pollard, R. Q. (2003). Mental health and deaf adults. In M. Marschark &P. E. Spencer (Eds.), Deaf studies, language, and education (pp. 203- 215). NewYork, NY: Oxford University Press.
11. Maller, S. J. (2003). Intellectual assessment of deaf people: A critical review of core issues and concepts. In M. Marschark & P. E. Spencer (Eds.), Deaf studies, language, and education (pp. 451-462). New York, NY: Oxford University Press.
12. Mitchell, R.E., Karchmer, M.A. (2004). Chasing the Mythical Ten Percent: Parental Hearing Status of Deaf and Hard of Hearing Students in the United States. Sign Language Studies, Volume 4, Number 2, pp. 138-163.
13. Moores D.F. (2001). Educating The Deaf: Psychology, Principles, And Practices. Boston: Houghton Mifflin Company.
14. Myklebust, H. R. (1964). The psychology of deafness: Sensory deprivation, learning, and adjustment. New York, NY: Grune & Stratton, Inc.
15. Simeonsson, R. J., Wax, T. M., & White, K. (2001). Assessment of children who are deaf or hard of hearing. In R. J. Simeonsson & S. L. Rosenthal (Eds.), Psychological and developmental assessment: Children with disabilities and chronic conditions (pp. 248-266). New York, NY: The Guilford Press.
16. Sisco, F.H., Anderson, R.J. (1980). Deaf Children’s Performance on the WISC-R Relative to Hearing Status of Parents and Child-Rearing Experiences. American Annals of the Deaf, Volume 125, Number 7, pp. 923-930.
17. Standards for educational and psychological testing. (3rd ed.). (1999). Washington, DC: American Educational Research Association.
18. Steinberg, A. (1991). Issues in providing mental health services to hearing-impaired persons. Hospital and Community Psychiatry, 42(4), 380-389.
19. Sullivan, P. M. (1982). Administration modifications on the WISC-R Performance Scale with different categories of deaf children. American Annals of the Deaf, 127(6), 780-788.
Published
2020-02-20
Section
PSYCHOLOGY OF THE XXI CENTURY: ACHIEVEMENTS AND FUTURE
