ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ РОЗВИТКУ ЕКОЛОГІЧНОЇ СВІДОМОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Р.Г. ПАДАЛКА

Автор(и)

Р.Г. ПАДАЛКА викладач, Інститут педагогіки та психології, НПУ ім. М. П. Драгоманова, м. Київ

Ключові слова:

екологічна свідомість, когнітивний компонент, афективний компонент, поведінковий компонент

Анотація

У статті обґрунтовані шляхи та засоби психологічного супроводу формування та розвитку екологічної свідомості молодших школярів. Розглянуто дефініцію «психологічний супровід» та проаналізовано її особливості щодо розвитку екологічної свідомості дітей молодшого шкільного віку. Наголошується, що основні завдання психологічного супроводу розвитку екологічної свідомості полягають у формування та розвитку у дитини системи адекватних екологічних уявлень, розумінні нею єдності людини і природи, формуванні в учнів уявлення про природу як джерело життя, краси, матеріального й морального благополуччя. Визначено, що всі шляхи і засоби психологічного супроводу розвитку екологічної свідомості є найбільший ефективними за умови їх комплексного застосування.

Біографія автора

Р.Г. ПАДАЛКА , викладач, Інститут педагогіки та психології, НПУ ім. М. П. Драгоманова, м. Київ

Посилання

1. Варакута О. Формування природничих понять в учнів початкових класів // Початкова школа. – 1999. – № 5. – С. 20-23.

2. Гончарова О. Екологічна освіта учнів у позашкільному закладі / О. Гончарова // Початкова школа : Науково-методичний журнал. – 2007. – № 6. – С. 28-31.

3. Ковальчук Г. Виховання екологічної свідомості // Початкова школа. – 1999. – №10. – С.17-19.

4. Миронов Л.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. – М.: Пед. общество России, 2002. – 360 с.

5. Рева Ю. Розвиток особистості дитини через екологічний фактор // Рідна школа. – 1999. – №2. – С.44-46.

6. Степанюк А. Формування у школярів емоційно-ціннісного ставлення до живої природи // Шлях освіти. – 1999. – №4. – С.12-14.