ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЗАСТОСУВАННЯ КРИТЕРІАЛЬНО-ОРІЄНТОВАНОГО ОЦІНЮВАННЯ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОЇ ЛІНГВІСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МЕДИКІВ
Ключові слова:
компетентність, професійно орієнтована лінгвістична компетентність майбутніх медиків, критеріальноорієнтоване оцінювання, педагогічні умовиАнотація
У статті визначено сутність, структуру професійно орієнтованої лінгвістичної компетентності майбутніх медиків. Охарактеризовано особливості критеріально-орієнтованого оцінювання сформованості професійно орієнтованої лінгвістичної компетентності майбутніх медиків. Проаналізовано педагогічні умови застосування критеріально-орієнтованого оцінювання сформованості професійно орієнтованої лінгвістичної компетентності майбутніх медиків.
Посилання
1. Актуальні проблеми професійної орієнтації та професійного навчання населення // Збірник наукових праць ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції ; Упор. М. А. Міропольська, Л. М. Капченко, А. В. Алєксєєва, Н. В. Савченко. – К. : ІПК ДСЗУ, 2008. – 456 с.
2. Аскарова М. А. О системе критериального оценивания в обучении (из наблюдений опыта учителей на практике в школе) / М. А. Аскарова // Молодой ученый. – 2014. – №20.1. – С. 34-36.
3. Беспалъко В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 199 с.
4. Варчев А. Э. Социально-психологические характеристики особенностей современной учебной группы : дис. ... канд. псих. наук / А. Э. Варчев. – М., 2003. – 207 с.
5. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
6. Гордашников В. А. Образование и здоровье студентов медицинского колледжа / В. А. Гордашников, А. Я. Осин. – М. : Издательство «Академия Естествознания», 2009. – 228 с.
7. Денисова О. В. Становление профессиональной идентичности студентамедика в образовательном процессе ВУЗа : автореф. дис. … канд. псих. наук : 19.00.07 / О. В. Денисова. – Екатеринбург, 2008. – 26 с.
8. Дятленко Н. М. Діалогічна взаємодія викладача та студента з позицій педагогічної етики / Н. М. Дятленко // Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя : матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції / Редкол. : В. О. Огнев’юк, Л. Л. Хоружа та ін. – К : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2008. – С.173–177.
9. Зимняя И. А. Текст как продукт речевой деятельности / И. А. Зимняя // Лингвопсихология речевой деятельности. – М. : Московский психологосоциальный институт, 2001. – 432 с. – С. 191-193.
10. Исаев И.Ф. Школа как педагогическая система: основи управлення / И. Ф. Исаев. – Белград : Изд-во БГУ, 1997 .– 145 с.
11. Камбулина Е. Н. Школьная модель критериального оценивания образовательных результатов как средство формирования осознанного отношения обучающихся к учебно-познавательной деятельности : Проект / Е. Н. Камбулина, Р. И. Набатова. – Томск, 2012. – 27 с.
12. Караев Ж. А. Вопросы внедрения критериальной системы оценивания в практику школ республики Казахстан / Ж. А. Караев // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 5 – С. 58-62.
13. Карасик В. И. Языковой круг : личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. – Волгоград : Перемена, 2002. – 476 с.
14. Методическое руководство по разработке учебно-методического обеспечения основных профессиональных образовательных программ начального, среднего и высшего профессионального образования / сост. В. В. Майер [др.]. – Тюмень : Издательский центр БИК ТюмГНГУ 2012. – 88 с.
15. Печерська Г. Структура та психологічні механізми розвитку професійних ціннісних орієнтацій учителів / Г. Печерська // Освіта регіону. – 2013. – № 2. – С. 310.
16. Пискунова Е. Н. Формирование лингвистической компетентности студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Н. Пискунова. – Димитровград, 2010. – 231 с.
17. Свеженцева И. Б. Формирование профессионально-нравственной устойчивости будущего специалиста в студенческой группе технического ВУЗа : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. Б. Свеженцева. – Белгород, 2014. – 26 c.
18. Сутягина В. И. Организация и содержание оценки достижений обучающихся в условиях ФГОС начального общего образования (по материалам методического семинара) / В. И. Сутягина, А. Н. Величко, О. В. Дубинина. – Новосибирск : Новосибирский институт мониторинга и развития образования, 2013. – 116 с.
19. Тигина С. А. Структура психолингвистической компетенции младших школьников [Электроню ресурс] / С. А. Тигина // Теория языка и межкультурная коммуникация. – 2010. – № 1 (7). – Режим доступа: http://tlic.kursksu.ru/pdf/007-21.pdf
20. Тихолаз С. І. Контекстний підхід до організації навчального процесу як умова розвитку професійної спрямованості студентів медичного університету / С. І. Тихолаз // Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна» . – 2011. – № 4. – С. 165-169.
21. Хмелюк Р. И. Эмоциональная регуляция как компонент психологической устойчивости деятельности учителя / Р. И. Хмелюк, З. Н. Курлянд, Н. А. Шевченко // Эмоциональная регуляция учебной деятельности : Материалы Всесоюз. конф. – М., 1987. – С. 74–84.
2. Аскарова М. А. О системе критериального оценивания в обучении (из наблюдений опыта учителей на практике в школе) / М. А. Аскарова // Молодой ученый. – 2014. – №20.1. – С. 34-36.
3. Беспалъко В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 199 с.
4. Варчев А. Э. Социально-психологические характеристики особенностей современной учебной группы : дис. ... канд. псих. наук / А. Э. Варчев. – М., 2003. – 207 с.
5. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
6. Гордашников В. А. Образование и здоровье студентов медицинского колледжа / В. А. Гордашников, А. Я. Осин. – М. : Издательство «Академия Естествознания», 2009. – 228 с.
7. Денисова О. В. Становление профессиональной идентичности студентамедика в образовательном процессе ВУЗа : автореф. дис. … канд. псих. наук : 19.00.07 / О. В. Денисова. – Екатеринбург, 2008. – 26 с.
8. Дятленко Н. М. Діалогічна взаємодія викладача та студента з позицій педагогічної етики / Н. М. Дятленко // Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя : матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції / Редкол. : В. О. Огнев’юк, Л. Л. Хоружа та ін. – К : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2008. – С.173–177.
9. Зимняя И. А. Текст как продукт речевой деятельности / И. А. Зимняя // Лингвопсихология речевой деятельности. – М. : Московский психологосоциальный институт, 2001. – 432 с. – С. 191-193.
10. Исаев И.Ф. Школа как педагогическая система: основи управлення / И. Ф. Исаев. – Белград : Изд-во БГУ, 1997 .– 145 с.
11. Камбулина Е. Н. Школьная модель критериального оценивания образовательных результатов как средство формирования осознанного отношения обучающихся к учебно-познавательной деятельности : Проект / Е. Н. Камбулина, Р. И. Набатова. – Томск, 2012. – 27 с.
12. Караев Ж. А. Вопросы внедрения критериальной системы оценивания в практику школ республики Казахстан / Ж. А. Караев // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 5 – С. 58-62.
13. Карасик В. И. Языковой круг : личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. – Волгоград : Перемена, 2002. – 476 с.
14. Методическое руководство по разработке учебно-методического обеспечения основных профессиональных образовательных программ начального, среднего и высшего профессионального образования / сост. В. В. Майер [др.]. – Тюмень : Издательский центр БИК ТюмГНГУ 2012. – 88 с.
15. Печерська Г. Структура та психологічні механізми розвитку професійних ціннісних орієнтацій учителів / Г. Печерська // Освіта регіону. – 2013. – № 2. – С. 310.
16. Пискунова Е. Н. Формирование лингвистической компетентности студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Н. Пискунова. – Димитровград, 2010. – 231 с.
17. Свеженцева И. Б. Формирование профессионально-нравственной устойчивости будущего специалиста в студенческой группе технического ВУЗа : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. Б. Свеженцева. – Белгород, 2014. – 26 c.
18. Сутягина В. И. Организация и содержание оценки достижений обучающихся в условиях ФГОС начального общего образования (по материалам методического семинара) / В. И. Сутягина, А. Н. Величко, О. В. Дубинина. – Новосибирск : Новосибирский институт мониторинга и развития образования, 2013. – 116 с.
19. Тигина С. А. Структура психолингвистической компетенции младших школьников [Электроню ресурс] / С. А. Тигина // Теория языка и межкультурная коммуникация. – 2010. – № 1 (7). – Режим доступа: http://tlic.kursksu.ru/pdf/007-21.pdf
20. Тихолаз С. І. Контекстний підхід до організації навчального процесу як умова розвитку професійної спрямованості студентів медичного університету / С. І. Тихолаз // Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна» . – 2011. – № 4. – С. 165-169.
21. Хмелюк Р. И. Эмоциональная регуляция как компонент психологической устойчивости деятельности учителя / Р. И. Хмелюк, З. Н. Курлянд, Н. А. Шевченко // Эмоциональная регуляция учебной деятельности : Материалы Всесоюз. конф. – М., 1987. – С. 74–84.
##submission.downloads##
Опубліковано
2020-02-19
Номер
Розділ
ПСИХОЛОГІЧНІ, ПЕДАГОГІЧНІ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНІ УМОВИ ЗАПРОВАДЖЕННЯ ЄВРОПЕЙСЬКИХ...
Ліцензія
Авторське право (c) 2015 V.S. KUSHNIR
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
